Elementarwissen – Folge 40 Wenn Begeisterung auf Bewertung trifft! 👩🏼‍🏫 Warum Motivation in der Grundschule messbar sinkt! Fast alle Kinder sagen bei der Schuleingangsuntersuchung: „Ich freue mich auf die Schule.“ Sie wollen lesen lernen. Schreiben. Rechnen. Sie starten mit Neugier, Stolz und Anstrengungsbereitschaft. Und trotzdem hören wir schon in Klasse 2 oder 3 Sätze wie: „Ich kann das nicht.“ „Mathe liegt mir nicht.“ „Die anderen sind besser.“ Was passiert dazwischen? Diese Folge geht einer unbequemen Frage nach: Verlieren Kinder ihre Motivation – oder verlieren wir sie? Mit Blick auf Längsschnittstudien zum Fähigkeitsselbstkonzept (u. a. Ulrich Trautwein), Befunde der BiKS-Studie der Universität Bamberg sowie Erkenntnisse der Selbstbestimmungstheorie (Deci & Ryan) wird deutlich: Der Motivationsabfall im Verlauf der Grundschulzeit ist kein subjektiver Eindruck, sondern empirisch gut belegt. Wir sprechen über: • den frühen Einfluss sozialer Vergleichsprozesse • den Big-Fish-Little-Pond-Effekt • warum Tempo oft mit Kompetenz verwechselt wird • wie Feedback das Selbstkonzept prägt (Hattie) • und weshalb „durchschnittliche Leistung“ manchmal stille Resignation bedeutet Vor allem aber geht es um die entscheidende Frage: Woran erkennen Kinder in unserem Unterricht, dass Anstrengung Wirkung hat? Eine Folge für Lehrkräfte, die nicht nur Stoff vermitteln, sondern Selbstkonzepte mitdenken. 🌐 Web: [https://elementarwissen.de](https://elementarwissen.de) 📸 Insta: [https://www.instagram.com/elementarwissen.de](https://www.instagram.com/elementarwissen.de)